Online personal learning networks

Personal learPLNning networks geen nieuw begrip al sinds mensen samenwerken hebben zij leernetwerken. Collega’s, tutoren en leidinggevende helpen elkaar om te leren tijdens het werk. Naast het werk volgen mensen cursussen en trainingen. Allemaal face to face. Maar het kan ook anders. Mijn gedachten over het boek Personal Learning Networks: Using thw Power of Connections to Transform Education van W. RIchardson en R. Mancabelli,  begint met de eerste Highlight als het gaat over wat de Open wereld betekent voor het leren van docenten:

It means that teachers’ professional learning will take place in online connected spaces that span the globe (l311-312).

En hoe geweldig is dat. Leren van anderen mensen niet alleen mensen uit je directe omgeving maar docenten die allemaal hetzelfde willen namelijk goed onderwijs geven aan studenten. Maar die allemaal worstelen met het gevoel dat het oude traditionele onderwijs het niet meer is. Dat het anders moet en kan.

We need to see that self-learning, informal learning and learning not connected with school are a huge part of what we need to teach (l317-318)

Maar dat betekent ook dat studenten anders moeten gaan leren. Zoals ik in mijn vorige blog al schreef, veel studenten leren niet wat ze zelf willen leren, maar ze leren dat wat de docent wilt dat ze leren op de manier zoals de docent het voorschrijft.

We have to introduce our kids to a whole new method of learning that is less about memorizing and ” doing their own work”  and more about content creation and collaborating with others, and doing so in the context of their passions (l364-366)

This new world is all about creation, not consumption ( 514)

Voor docenten betekent dat wel het volgende:

We have to ask our teachers to learn in different ways than how they learned in their high schools and colleges in order to leverage the power of modern networks, not only for their own personal learning but to better deliver these new skills and literacies to the students in their classrooms. ( 514)

En daarmee vragen wij nogal wat van de docenten.

This type of learning includes how to make connections with others online, how to negotiate the interactions between them, how to collaborate with them in ways that go beyond just sharing existing information to the creation of new knowledge. (581-583)

Het leren bestaat daarom niet meer uit het louter overdragen van kennis, maar ook uit het aanleren van vaardigheden die de student nodig heeft om het leren samen met anderen te leren.  Het leren bevat daarom ook “skills”  zoals:

  • Developing proficiency with the tools of technology
  • Building relationships with others to pose and solve problems collaboratively and cross-culturally
  • Designing and sharing information for global communities to meet a variety of purposes
  • Managing, analyzing, and synthesizing multiple streams of simultaneous information
  • Creating, critiquing, analyzing, and evaluating multimedia texts
  • Attending to the ethical responsibilities required

(678-688)

En dit zijn nu niet de direct de vakken die wij op school kregen en ook nog niet de vakken die wij op school geven. Hoewel er veel scholen wel al op de goede weg zijn. Nog twee rijtjes om deze blog mee te sluiten.

Waarom moeten we aandacht besteden aan online collaboratief leren? Dit is heel eenvoudig

  • Students are better prepared for life and work in the 21st century
  • Classrooms are more engaging
  • Students are responsible for their own learning
  • Instruction is more individualized
  • Adults become better at their jobs and build problem-solving capacity
  • Students are safer 
  • Schools save time and money

(764-774)

Vooral die laatste twee tiggerde mij enorm. Safer? On the net? Maar juist omdat wij ze leren hoe zij zich moeten gedragen op het net en hoe zij moeten omgaan met mensen die zich niet gedragen op het net, zijn de studenten inderdaad veiliger. En tijd en geldbesparing zit niet in een besparing op mensen, maar op materiaal. (Nice!)

Tot slot participatie in online learning networks geeft de studenten de gelegenheid om de 7 survival skills van Harvard professior Wagner te oefenen.  Volgens hem leren de studenten

  • critical thinking/problem solving
  • accessing and analyzing information
  • collaboration/leading by influence
  • agility and adaptability
  • initiative and entrepreneurialism
  • effective oral and written communication 
  • curiosity and imagination

(775-779)

In dit rijtje vind ik twee aspecten interessant. Het aanleren van ondernemendheid en nieuwsgierigheid en fantasie. Dat zou pas echt leiden tot een creatieve wereld.

Dit boek is echt een aanrader voor iedereen.

Advertisements

Zomer voorbij Reflectie op het leeswerk deel 1

Nu de zomer nu echt voorbij lijkt te zijn (het water staat toch aardig hoog op het land) is dat een reden om eens achterover te gaan zitten voor een moment van reflectie en bezinning.

Deze zomer heb ik vooral gebruikt om bij te lezen en daarmee veel te leren. Ik lees vooral e-books dus ik kan onderstrepen zonder dat ik boek daarmee beschadigd. (om de een of andere reden wil ik mijn papieren boeken altijd mooi en gaaf houden). Voordeel is dat ik op een hele snelle manier de quotes die ik interessant vond terug kan vinden. Hieronder een eerste selectie

Untitled 3 copyUit het boek Massively Open: How massive open online courses changed the world. (L. Nixon, M. Kendle, D Bowdoin, A. Bailey, L. Wressell, M. Alshammari, E. Agra, J. Donaldson)

page 124

The promise of MOOC’s lies not in what the format lets us do, but in what the format lets us question. 

Dit vind ik nog steeds het mooiste van al het onderwijs. Nieuwsgierigheid opwekken bij de studenten is voor mij het doel van onderwijzen.  Natuurlijk in de hoop dat zij die nieuwsgierigheid willen bevredigen en op zoek gaan naar nieuwe informatie. Diep leren gaat over onderwijs dat studenten ertoe verleidt meer zelf te ontdekken, dieper na te denken en zo meer aan kennis en vaardigheden op te doen. Of dat in een vast of juist in een losser klasverband gestalte, krijgt is niet zo belangrijk. Dat zou niet alleen de belofte van MOOC’s moeten zijn maar van al het onderwijs.

Tweede quote komt uit : Assessing 21st Century Skills; A Guide to evaluating Mastery and Authentic Learning. L.M.Greenstein.

Location 874-876

Perhaps it is time to adjust the bed to fit the students; we should change our methods of instruction, encourage critical thinking, let students apply their skills in building right-sized beds, give them opportunities to create a variety of styles and encourage them to solve problems that arise.

Zo belangrijk om studenten hun eigen pad te laten kiezen. Helaas zijn nog niet alle studenten zo ver dat zij zelfstandig hun pad kunnen gaan, maar zij willen wel. Het onderwijs houdt ze nog te veel op het rechte pad. En dan wel het rechte pad zoals de docent dat in gedachten gehad. Vandaag nog twee studenten die bezig zijn met een onderzoek die nog teveel gestuurd werden door de begeleidende docent gesproken. Beiden gaven aan dat liever te doen omdat ze dan tenminste een goed cijfer kregen. Dat is toch jammer……

Uit hetzelfde boek

As students’ decisions, actions and applications vary, the assessments and the system need to be flexible too.

En waarom niet. Dat betekent dat de toets-criteria veel breder beschreven moeten worden. Nu wordt vaak alles dichtgetimmerd omdat dat de enige manier is waarop je een competentie kan meten en objectief blijven. Tja het systeem maakt dit wel erg moeilijk….

Beide boeken gaan van hetzelfde uit. Leren moet uitdagen. Leren moet de studenten stimuleren om te leren, om verder te leren, om oplossingen te vinden die nog niet eerder bedacht zijn. Om op een manier getoetst te worden die de student en zijn ideeën in zijn waarde laten.

Maar de werkelijkheid is nog te vaak anders. Nog te vaak komt de student in een strak stramien van een opleidingsprogramma terecht. Moet hij voldoen aan de toetsingseisen van de opleiding. Eisen die geformuleerd zijn door vakmensen en die eisen leiden tot lijst met criteria waaraan de student moet voldoen wil hij een voldoende halen. Ik zou het wel weten. Ik zou stoppen met denken, stoppen met creatieve oplossingen bedenken, stoppen met informatie opzoeken en alleen dat doen wat mij gevraagd wordt. En dat is jammer…….