Zomer voorbij Reflectie op het leeswerk deel 1

Nu de zomer nu echt voorbij lijkt te zijn (het water staat toch aardig hoog op het land) is dat een reden om eens achterover te gaan zitten voor een moment van reflectie en bezinning.

Deze zomer heb ik vooral gebruikt om bij te lezen en daarmee veel te leren. Ik lees vooral e-books dus ik kan onderstrepen zonder dat ik boek daarmee beschadigd. (om de een of andere reden wil ik mijn papieren boeken altijd mooi en gaaf houden). Voordeel is dat ik op een hele snelle manier de quotes die ik interessant vond terug kan vinden. Hieronder een eerste selectie

Untitled 3 copyUit het boek Massively Open: How massive open online courses changed the world. (L. Nixon, M. Kendle, D Bowdoin, A. Bailey, L. Wressell, M. Alshammari, E. Agra, J. Donaldson)

page 124

The promise of MOOC’s lies not in what the format lets us do, but in what the format lets us question. 

Dit vind ik nog steeds het mooiste van al het onderwijs. Nieuwsgierigheid opwekken bij de studenten is voor mij het doel van onderwijzen.  Natuurlijk in de hoop dat zij die nieuwsgierigheid willen bevredigen en op zoek gaan naar nieuwe informatie. Diep leren gaat over onderwijs dat studenten ertoe verleidt meer zelf te ontdekken, dieper na te denken en zo meer aan kennis en vaardigheden op te doen. Of dat in een vast of juist in een losser klasverband gestalte, krijgt is niet zo belangrijk. Dat zou niet alleen de belofte van MOOC’s moeten zijn maar van al het onderwijs.

Tweede quote komt uit : Assessing 21st Century Skills; A Guide to evaluating Mastery and Authentic Learning. L.M.Greenstein.

Location 874-876

Perhaps it is time to adjust the bed to fit the students; we should change our methods of instruction, encourage critical thinking, let students apply their skills in building right-sized beds, give them opportunities to create a variety of styles and encourage them to solve problems that arise.

Zo belangrijk om studenten hun eigen pad te laten kiezen. Helaas zijn nog niet alle studenten zo ver dat zij zelfstandig hun pad kunnen gaan, maar zij willen wel. Het onderwijs houdt ze nog te veel op het rechte pad. En dan wel het rechte pad zoals de docent dat in gedachten gehad. Vandaag nog twee studenten die bezig zijn met een onderzoek die nog teveel gestuurd werden door de begeleidende docent gesproken. Beiden gaven aan dat liever te doen omdat ze dan tenminste een goed cijfer kregen. Dat is toch jammer……

Uit hetzelfde boek

As students’ decisions, actions and applications vary, the assessments and the system need to be flexible too.

En waarom niet. Dat betekent dat de toets-criteria veel breder beschreven moeten worden. Nu wordt vaak alles dichtgetimmerd omdat dat de enige manier is waarop je een competentie kan meten en objectief blijven. Tja het systeem maakt dit wel erg moeilijk….

Beide boeken gaan van hetzelfde uit. Leren moet uitdagen. Leren moet de studenten stimuleren om te leren, om verder te leren, om oplossingen te vinden die nog niet eerder bedacht zijn. Om op een manier getoetst te worden die de student en zijn ideeën in zijn waarde laten.

Maar de werkelijkheid is nog te vaak anders. Nog te vaak komt de student in een strak stramien van een opleidingsprogramma terecht. Moet hij voldoen aan de toetsingseisen van de opleiding. Eisen die geformuleerd zijn door vakmensen en die eisen leiden tot lijst met criteria waaraan de student moet voldoen wil hij een voldoende halen. Ik zou het wel weten. Ik zou stoppen met denken, stoppen met creatieve oplossingen bedenken, stoppen met informatie opzoeken en alleen dat doen wat mij gevraagd wordt. En dat is jammer…….

 

 

 

 

Advertisements

Leave a Reply

Fill in your details below or click an icon to log in:

WordPress.com Logo

You are commenting using your WordPress.com account. Log Out / Change )

Twitter picture

You are commenting using your Twitter account. Log Out / Change )

Facebook photo

You are commenting using your Facebook account. Log Out / Change )

Google+ photo

You are commenting using your Google+ account. Log Out / Change )

Connecting to %s