Category Archives: education

MentorMob

Heel even wil ik een korte blog wijden aan een programma dat ik heel veel gebruik. Het is een programma dat gemakkelijk in gebruik en het is bijzonder handig om alle media die je vindt met betrekking tot een bepaald onderwerp netjes te rangschikken. Het maakt niet uit wat je in de playlist zet, artikelen, video’s, podcast, pdf’s of foto’s. Alles kan aan de playlist toegevoegd worden. Hieronder een korte instructie.

MentorMob

Flipping the classroom

De laatste tijd hoor ik erg vaak het begrip Flipping the Classroom of de Nederlandse term De omgekeerde klas. Ik ben eens op zoek gegaan naar meer informatie en wat het nu eigenlijk is.

ImageOm te beginnen een definitie. “De omgekeerde klas is een bewuste verschuiving van de inhoud van het onderwijs, die op zijn beurt helpt studenten terug te brengen naar de kern van het leren in plaats van dat zij eenvoudig het product zijn van het onderwijs.” (Bennent, 2012)

Flipped Classroom de omgekeerde klas. Een manier van onderwijs geven waarbij de studenten thuis kennis opdoen.  Het gaat hierbij om de overdracht van de verantwoordelijkheid van het leren van de docent naar de student. De student krijgt de controle over de snelheid van zijn leren, maar ook wat hij leert en hoe. Het leren wordt van de student zelf. Als docent draag je niet langer de kennis over in de klas, maar gaat het tijdens de bijeenkomsten meer om het begrijpen van het geleerde.

De studenten krijgen thuis weblectures aangeboden. Die kunnen zij kijken waar en wanneer zij willen en aan de hand van bijvoorbeeld een google doc kunnen zij de stof verwerken. Dit biedt de docent de zekerheid dat de studenten ook naar de weblecture hebben gekeken. Maar flipping the classroom is niet alleen video’s aanbieden (Westerberg, 2012).

Kennis kan op vele manieren thuis worden aangeleerd. In de klas ontstaat meer tijd voor individuele begeleiding waarbij iedereen op zijn eigen niveau de lessen kan volgen. Excellente studenten krijgen in de klas de begeleiding bij de moeilijkere opdrachten de andere studenten bij de reguliere opdrachten. Het is de interactie met de studenten tijdens de face-to-face bijeenkomsten die het belangrijkste zijn bij deze onderwijsvorm.

Tijdens de bijeenkomst krijgen de studenten de gelegenheid met elkaar de stof toe te passen en die begeleiding te vragen die zij op dat moment nodig hebben en hun specifieke vragen te stellen. De student is in grote mate verantwoordelijk voor zijn eigen leerproces, de docent is niet meer de wijze man of vrouw vooraan de klas maar het is meer een coach in de klas. Er vindt vooral constructivistisch leren plaats en studenten die een keer afwezig zijn kunnen gewoon verder bouwen op de kennis die zij thuis hebben opgedaan.Image

De klas wordt een plek waar persoonlijke aandacht voor de studenten is, waar zij leren van en met elkaar (Bergmann & Sams, 2011) . Wanneer een aantal studenten eenzelfde probleem hebben kunnen zij in tutorgroepen geplaatst worden. De studenten kunnen op die manier heel efficiënt (just in time) de instructie krijgen. Binnen de tutorgroep is niet alleen de docent bezig met het begeleiden van studenten. Ook medestudenten worden gevraagd hun klasgenoten te helpen.

Bibliografie

Bennent, B. (2012, april 15). http://www.thedailyriff.com. Opgehaald van The Flipped Classroom: http://www.thedailyriff.com/articles/the-flipped-class-manifest-823.php

Bergmann, J., & Sams, A. (2011, 12 01). http://www.thedailyriff.com. Opgehaald van thedailyriff: http://www.thedailyriff.com/articles/how-the-flipped-classroom-is-radically-transforming-learning-536.php

Westerberg, C. (2012, april 15). thedailyriff. Opgehaald van http://www.thedailyriff.com: http://www.thedailyriff.com/articles/the-flipped-class-flipped-homework-774.php

Onderzoek en ethiek

De docenten van de HZ volgen sinds begin dit jaar een cursus Onderzoek en Methoden. Een onderdeel Imagebinnen deze cursus is Ethiek. Helaas was er binnen de cursus te weinig tijd om dieper op dit onderwerp in te gaan en daarom deze blog. Met welke ethische aspecten moet een onderzoeker rekening houden wanneer hij onderzoek doet? Als snel kwam ik op de VSNU gedragscode voor wetenschappelijk onderzoek en onderwijs. (Nederlandse gedragscode Wetenschapsbeoefening, 2004)Deze gedragscode omvat vijf principes en beschrijft het gewenst gedrag van onderzoekers. De principes zijn zorgvuldigheid; betrouwbaarheid; controleerbaarheid; onpartijdigheid en onafhankelijkheid.  Deze principes worden verder uitgewerkt in een aantal regels per principe het gaat te ver om deze regels hier te beschrijven, maar ik raad iedereen die met onderzoek te maken heeft aan deze regels goed door te lezen. Wat ik wel wil noemen is dat deze regels niet alleen betrekking hebben op het gedrag van de onderzoeker maar ook op het gedrag van de mentor of begeleider van de student. En dat is iets wat deze regels zo bijzonder maakt.

Het wordt in deze tijd waarin studenten een overload aan informatie vanuit de open sources op internet kunnen halen steeds belangrijker de studenten te leren dat het doen van onderzoek op een ethisch verantwoorde manier moet gebeuren. Het risico van niet ethisch onderzoek ligt om de hoek. Het Hbo werkt samen met het bedrijfsleven. Vanuit dit bedrijfsleven komen de beste opdrachten. Maar wat nu als de opdrachtgever probeert het onderzoek een bepaalde richting op te duwen en de onderzoeker vraagt enkele gegevens die het bedrijf kunnen schaden, weg te laten. Of wat te doen met politiek gevoelige onderwerpen, zoals veiligheid of duurzaamheid. Moet je dan als Hbo deze opdracht weigeren, maar zoveel opdrachtgevers zijn er ook weer niet. Een dilemma waar nog veel over gesproken moet worden, maar als het onderzoek puur aan de gedragscode zou moeten voldoen is het heel duidelijk.

Maar naast die soort onderzoek hebben we binnen het Hbo ook te maken met Mens gebonden onderzoek. En hiervoor gelden weer aanvullende regels en moet het onderzoek een toetsing ondergaan die er voor zorgt dat eventuele proefpersonen beschermd worden. (Over de Centrale Commissie Mensgebonden Onderzoek, 2012). Ook voor het vinden van de richtlijnen die gevolgd moeten worden bij men gebonden onderzoek biedt het internet uitkomst. De CCMO heeft op haar website alle mogelijke documenten op een rijtje gezet en het is voor een onderzoeker heel eenvoudig om zich aan de regels te houden.

Tot slot is het doen van onderzoek binnen het Hbo voor een belangrijk deel de verantwoordelijkheid van de lectoren. Ethiek en de gedragscode staan hoog op de agenda van de Nederlandse lectoren en als ik de bronnen op internet moeten geloven komen zij heel binnenkort met een voorstel voor alle hogescholen.

Geciteerde werken

Nederlandse gedragscode Wetenschapsbeoefening. (2004, dec 23). Opgeroepen op mrt 31, 2012, van http://www.jur.uva.nl: http://www.vsnu.nl/Media-item/Nederlandse-Gedragscode-Wetenschapsbeoefening.htm

Over de Centrale Commissie Mensgebonden Onderzoek. (2012, mrt 15). Opgeroepen op mrt 31, 2012, van http://www.ccmo-inline.nl: http://www.ccmo-online.nl/main.asp?pid=25